在SPS中不断增长的恢复性实践

今年夏天，十大正规网赌软件的恢复性实践吸引了一批新的观众. 在八月的第二个星期, SPS大楼领导参加一年一度的学校领袖学院(SLI). 在与建筑领导者职责范围相关的一系列主题中, 有一个专门的全天主题，围绕恢复性实践. 这一天包括社区建设活动, 分组会议和全面介绍恢复性实践及其在我们地区的地位.

当天的亮点之一是听取建筑领导人的集体智慧. 我是艾默生小学的凯翁达·威尔逊, 我是惠特曼中学的约翰·休斯顿, 来自Chief Sealth国际高中的Ray Garcia-Morales和Katie Virga, an experienced building leader from the Oakland Unified School District (and currently a Principal Leadership Coach for SPS) shared challenges, 成功, 注意事项, 在他们的学校社区培养恢复性文化的相关轶事和一般智慧.

分组讨论包括以学生为中心的纪律考虑等主题, 实施恢复性实践和恢复性会议的实用工具和策略. 这些课程是由十大正规网赌软件的领导在学校大楼里提供的, 谁是社区伙伴，谁在卫生防护中心办事处工作.

整体, 这一天充满了希望, connection and wisdom about how 十大正规网赌软件 can be one that centers students’ wellness and joy in learning and in life.

谢谢你！!!! 感谢Wa-BLoC团队分享这个故事!!!!

WA-BLOC支持西雅图的学校和家庭

我们是WA-BLOC， 该组织致力于南西雅图黑人和棕色人种社区的教育和社会正义的交叉点，其使命是通过变革性教育和革命性的社会行动建立和培养代际领袖. 与南西雅图/SPS的多所学校合作, we provide space for healing and joy among black and brown youth and help schools cultivate and sustain school-wide restorative practices. 学生和工作人员通过我们的 恢复性司法项目 用工具来建立社区, 帮助解决冲突, 解决使创伤和伤害永久化的学校政策和制度.

学校恢复性实践-爱默生小学

在爱默生小学, 80多名3 -5年级的学生学习了守圈的练习, 它的本土根源, 以及如何在冲突中进行有意识的对话和实践和平 ”维和部队.” 在我们的支持下, 每个班级还参加每周的社区建设活动, 创造一种促进社会情感联系和技能培养的学校文化, 学生的声音, 以及学术学习. 亚太裔月, we equipped teachers with weekly themed 社区 building circles to give their scholars additional opportunities to reflect on, 了解, 庆祝夏威夷原住民和太平洋岛民的传统, 领导, 以及社会行动. 圈子的主题包括历史上的亚太裔英雄，比如格蕾丝·李·博格斯, 翼卢克, 和黑濑昭, 谁领导了变革, 社区, 团结, 和正义.

学校管理人员和工作人员也在整个学年中参加了1-2级恢复性实践的专业发展培训机会. These combined efforts and deep collaboration with 爱默生 工作人员 has led to increased feelings of connection and belonging among students and 工作人员, a 90% reduction in student suspensions and decreased instances of harm throughout the school year since 2018 through the use of Restorative Justice practices

家庭恢复性实践

Restorative practices aren’t just to support healthy school communities but can also be adopted into our home and family cultures! 过去的一个月, WA-BLOC为爱默生小学的学者和家庭举办了第二届恢复性司法家庭之夜. 我们的恢复性司法从业者莉娜·阮(Lena Nguyen)表示:

在爱默生老师们的鼎力支持下, 工作人员, 和学生, 我们举行了一个充满欢乐的空间, 爱, 以及对在艾默生小学成长起来的社区的感激. 当晚的活动以学生维和人员在艾默生开展的恢复性工作为基础开始:三位学者分享了他们在支持同龄人的过程中获得的领导经验和智慧. 他们的家人自豪地看着他们的孩子分享他们在爱默生社区的重要角色. 各家各户在孩子的指导下制作了自己的装饰品. 在所有装饰品中流行的词和主题是“玩耍”, 感激之情, 爱, 和家人一起庆祝。”! 我们目睹了一些父母的情绪反应，目睹他们的孩子在他们的中心装饰上代表他们家庭的爱和关怀的符号. 在完成他们的中心装饰之后, 家庭 took them into circles- which were held in six different home languages- and shared their experiences around their child(ren)’s growth this year. 他们分享说，他们的孩子经历了自信心的增长, 幸福和友谊因爱默生而生. 家长们表达了他们对学校的归属感，无论是对个人还是对孩子. 这是一次强有力的经历，证明了艾默生的老师们每天都在为学生们创造一个安全和受欢迎的学校体验.”

WA-BLOC很荣幸能够与艾默生社区共同创建和分享这样的空间，并感谢当晚所有表现出支持的优秀老师! 我们迫不及待地想与艾默生的家庭一起继续开展这项工作!

培育和培育跨SPS的恢复性司法社区

作为本学年早些时候举行的RJ开球活动的延续, we were excited to gather educators and building leaders in two 社区 practice sessions on 4月 26 and May 17 at 新星 高中. 十大正规网赌软件的恢复性实践团队, Huayruro, WA-BLOC为中小学教职员工和管理人员提供了6个圈子. 会议的重点是围绕建立和平圈进程进行技能建设，并回答教育工作者和建设领导人提出的关于在各自社区实施课堂和全校范围内的恢复性实践的问题.

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社区伙伴 & 十大正规网赌软件展望活动在加菲尔德高中举行

Following a landscape analysis at the end of the ’21-’22 school year that sought to 了解 restorative practices around the SPS District, 修复团队与Wa-Bloc合作, Huayruro, Cadenas的解决方案, CCS无限, 我们的根源, DEEL和其他组织举办了一个社区聚会来自西雅图地区的恢复性从业者. 这次聚会的目的是建立联系, 加强支持SPS学生和家庭的恢复性社区，并形成对恢复性实践的集体理解，以便整个城市的学生都有与恢复性实践和社区和谐相关的凝聚力体验.

如果没有社区联系和归属感，那我们还能恢复到什么呢? 以下资源用于支持关注社区建设的实践, 建立信任, 培养人际关系. 这些包括可以建模的圆圈样本, 可以自发使用的练习以及建立归属感和联系感的游戏或活动.

学者社区建设头脑风暴K-5 -收集资源活动，游戏和问题，以建立社区在K-5设置. (由Wa-Bloc生成)

有用提示圈准备表格

一个巨大的资源来指导规划恢复性实践圈，包括重要的作品, 注意事项, 一个工作表来指导思考和一些历史，以告知更深层次的理解. 由RJOY创建

第一级社区建设实践的潜在课堂范例 – below is a list of potential classroom 社区-building practices that can foster the foundation for restoration and 社区 harmony. (由WA-BLOC生成):

• 社区建设游戏
• 问候的学者
• 正确地说出学生的名字
• 肯定/认识
• 为站立会议创造签到时间
• 共同起草社区协议/班级章程/员工章程
• 给家人打电话(也是积极的事情)
• 参加家庭之夜/课程之夜
• 将学生的兴趣/文化融入课堂
• 正念/呼吸练习
• 在课堂讨论中使用对话片/在课堂上结合圆形元素
• 征求学生对作业的反馈/让他们自我评估
• 示范责任/使错误正常化/谦卑
• 有意提出问题来讨论个人和共同的价值观
• 员工致谢活动/手势
• 跟进
• 为需要学习的孩子创造结构是一种一致性/可预测性
• 时间表和课堂期望，并定期复习
• 安静角落/规则空间

When the 社区 has been disrupted or there has been an instance of conflict in need of a restorative resolution and/or repair, 有资源可以支持这一努力. Here are some materials that can be modeled after or applied to support resolution and repair to a conflict you may be working through.

克利夫兰HS STEM学科流程图 -这个例子来自克利夫兰高中，确定了可以告知如何应对对社区造成伤害的行为的考虑因素，以达到恢复重点的结果.

比肯山国际恢复性问题卡 这是来自比肯山国际的一个工具和问题的例子，它支持从恢复的立场与学校社区中的个人接触.

约翰海和平之路 – This example from 约翰干草 is a worksheet to support students’ efforts to solve conflicts and recognize each other for kind actions.

约翰海蓝色反射纸 约翰·海的这个例子是一个工作表，旨在促使学生反思所发生的事情, 自己的感受和他人的感受并寻找积极的前进道路.

除了一级和二级的实践, 应该把注意力放在整个学校社区作为一个系统存在的思考和实践上. Such systems-level thinking can best ensure there is consistency in the practices and experiences that show up throughout a school 社区.

奥克兰联合学区恢复性司法实施指南 – This is a resource to support a Restorative Practice facilitator/coordinator in implementing a school-wide Restorative program at their site. 它的范围更广, higher level questions related to principles of RJ and general steps to follow; down to more granular elements that include templates and reflective questions.

旧金山联合学区恢复性实践原则-一套反映SFUSD实施恢复性措施价值的原则.

关于恢复性实践有很多需要学习的地方, 它的历史, its application and what the most essential elements are that can ensure the work is done with integrity and honoring its spirit. To better understand the general philosophy inherent to a restorative approach there are collection of resources below and recommendations for further reading.

SPS恢复性训练从三天 – This is a collection of videos that captured many layers of restorative activity from all-district training days from 2016.

正念学校:学校中的恢复性司法视频 -一个恢复循环的例子